哪類人在公務(wù)員考試中更容易一舉成“公”,他們共同具備的特質(zhì)是什么?中政教育專家用示例來說明。
一、經(jīng)典之一:“窮追不舍,死纏爛打”
案例一:封閉班次學(xué)生A勤奮好學(xué)。。。
學(xué)生A:“老師,這個題呢…老師這個,你看我是這么想的對不…這個問過您,可是想想還是不太明白…還有這個是我之前做錯的題目…(此時已是近凌晨2點)…………老師明天幾點起啊?我還有些題想請教您…”
盤點:死纏爛打的求學(xué)精神,打破沙鍋問到底,有問題善于總結(jié),試問有這樣的學(xué)習(xí)精神能學(xué)不好嗎?
二、經(jīng)典之二:“否定之否定,絕處逢生”
案例二:學(xué)生B(面試)極其不自信:“老師我從小就沒有優(yōu)點,學(xué)習(xí)一般、長相一般、身材一般,上中學(xué)、高中、大學(xué)都要家里幫忙找人才行…我真的沒法突破自己!
學(xué)生C(面試)說不出話,基本不發(fā)言:“工作辭掉考公務(wù)員,男友分手,家里施加壓力…”
盤點:終級否定,已無退路,絕處逢生,都突破自己,通過面試。
案例三(觀點援引):《中國合伙人》成東青,土的掉渣,高考兩度落榜,校園里永遠忠實的追隨小弟,好不容易可以上演青蛙和睡美人的童話故事,卻也終究是一個童話,留校工作卻被開除……新夢想上市,到哪去說理呢!
盤點:否定不是不可以,注意次數(shù),偶數(shù)次即為肯定,差不多就行,趕快上岸吧!自信的人出路多啊!
三、經(jīng)典之三:“二到出神入化 ”
案例四:學(xué)生D:“老師,你說上完課我回去學(xué)到幾點可以呢?十點行嗎?…”
案例五:
老師:(無領(lǐng)導(dǎo)小組討論)“你怎么不說話呢!這次討論基本沒發(fā)言?”
學(xué)生E:“老師,那個人是我們那的,我想先看看他的實力…”
盤點:此“二”非真二,不顯山不露水,殺人于無形,進步于不知不覺。
四、經(jīng)典之四:“得之我幸,失之我命”
案例六:
學(xué)生F,筆試課堂,奮筆疾書,幾乎要把老師說的所有話記下來,勤奮至極。
老師:“不要壓力太大,不要把結(jié)果看得太重…”
學(xué)生F:“老師,沒有啊,考得上考不上倒無所謂,我有認真強迫癥…”(無語,還沒聽過有這樣一種強迫癥的類型呢!)
盤點:這樣的不是“戰(zhàn)士”,而是“戰(zhàn)神”,戰(zhàn)斗力在于心態(tài)好,結(jié)果本不應(yīng)該看得太重,才能輕裝上陣,藐視敵人。
以上就是中政教育專家為各位總結(jié)的公務(wù)員考試容易獲得成功的幾類人,看完后你們是否有所啟示。
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