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職教大發(fā)展謹(jǐn)防重?cái)?shù)輕質(zhì)


http://ppe-hcamass.com ┊ 發(fā)布日期:2006-11-20 ┊ 編輯:班長(zhǎng)

  最近,職業(yè)教育又收到了一個(gè)大紅包,11月13日,教育部和財(cái)政部正式啟動(dòng)了被稱(chēng)為“高職211工程”的“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”,未來(lái)5年,中央財(cái)政將安排20億元專(zhuān)項(xiàng)資金重點(diǎn)支持100所左右的示范性高職院校。  
 
  財(cái)政部官員說(shuō),中央財(cái)政如此大地在高職教育上的投入,前所未有。

  這兩年,職業(yè)教育是前所未有的揚(yáng)眉吐氣:從以前的“忝陪末座”一躍上升到“戰(zhàn)略地位”,以前是“沒(méi)有槍?zhuān)瑳](méi)有炮,只有一把沖鋒號(hào)”,現(xiàn)在則是“既有槍?zhuān)钟信,還有沖鋒號(hào)”。在政府的大力扶持下,職業(yè)教育也不負(fù)眾望,呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象,關(guān)于職業(yè)學(xué)校招生就業(yè)“火爆”的報(bào)道不斷見(jiàn)諸各類(lèi)媒體。

  職業(yè)教育大發(fā)展最具代表性的成就是招生人數(shù)的快速增長(zhǎng)。2005年10月下發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出,到2010年,中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到800萬(wàn)人,與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)。而就在前不久,教育部新聞發(fā)言人透露,2007年,中職招生總規(guī)模將達(dá)到800萬(wàn)人。這意味著,中等職業(yè)教育將提前3年實(shí)現(xiàn)國(guó)務(wù)院確定的擴(kuò)招目標(biāo)。

  2004年的教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,當(dāng)年全國(guó)普通高中招生規(guī)模是820萬(wàn)人,中職招生規(guī)模只有550萬(wàn)人。幾年前還門(mén)庭冷落的中職教育,用3年的時(shí)間就有望和普通高中教育在招生數(shù)量上平起平坐,無(wú)論如何都是令人鼓舞的,這其中職教界人士肯定付出了很多辛勞。

  鑒于高等教育大擴(kuò)招所走的一些彎路,出現(xiàn)過(guò)一些“不良反應(yīng)”,筆者對(duì)于中職教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張有一些不合時(shí)宜的擔(dān)憂:數(shù)量增長(zhǎng)之后,質(zhì)量是否能夠得到保證?快速生長(zhǎng)的同時(shí)如何保證健康發(fā)展?

  在中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)上,教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在談到職業(yè)教育現(xiàn)狀時(shí)曾說(shuō)過(guò),全國(guó)1.4萬(wàn)多所中職學(xué)校,能夠培養(yǎng)高水平技能人才的最多也就占三分之一,有近一半的中職學(xué)校還不大具備培養(yǎng)高技能人才的條件。筆者理解,這表明,我們還有近一半的中職學(xué)校不“合格”。

  在相當(dāng)多學(xué)校都不合格的情況下,幾百萬(wàn)的學(xué)生招進(jìn)來(lái)了,怎么把他們培養(yǎng)成企業(yè)所需要的合格的技能人才,是擺在職業(yè)學(xué)校面前的當(dāng)務(wù)之急。照目前各地出現(xiàn)的一些情況來(lái)看,且不說(shuō)如何保證培養(yǎng)質(zhì)量,單說(shuō)如何消化突然增加的學(xué)生,就是一個(gè)難題。由于前幾年職業(yè)教育身處“冷宮”,多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒(méi)有新建校舍,教師編制也是按照招生低谷時(shí)的學(xué)生人數(shù)核定的,F(xiàn)在學(xué)生人數(shù)突增,不少職業(yè)學(xué)校的校舍和師資都在告急,本來(lái)就不足的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源更緊張了。

  當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)際質(zhì)量又如何呢?本人不敢妄下斷言,只說(shuō)一件小事。筆者有朋友前不久去參觀了一個(gè)變電站,見(jiàn)里面用的設(shè)備都是德國(guó)西門(mén)子的,就詢(xún)問(wèn)工作人員國(guó)產(chǎn)的設(shè)備和進(jìn)口的設(shè)備有什么差距。工作人員回答,對(duì)于設(shè)備本身的差距沒(méi)有突出體會(huì),但對(duì)安裝水平的差距卻印象深刻,同樣是西門(mén)子的設(shè)備,如果是德國(guó)工人過(guò)來(lái)安裝的,運(yùn)行時(shí)安安靜靜,可如果是我們自己的工人安裝的,運(yùn)行時(shí)就會(huì)有很大的噪音。

  客觀地說(shuō),比起普通高中和大學(xué),職業(yè)教育擴(kuò)招的增幅并不大。而且,從社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看,職業(yè)教育必須擴(kuò)大規(guī)模。只是數(shù)量和質(zhì)量弄不好就是一對(duì)矛盾。我們的職業(yè)教育本來(lái)就沒(méi)什么家底,在這種情況下數(shù)量迅速擴(kuò)張,質(zhì)量著實(shí)讓人難以放心。

  對(duì)于職業(yè)教育在擴(kuò)招伊始的種種表現(xiàn),很多人恐怕會(huì)有似曾相識(shí)的感覺(jué),當(dāng)年,高校大擴(kuò)招過(guò)程中也曾遇到過(guò)類(lèi)似問(wèn)題。但與高等教育不同的是,如果數(shù)量擴(kuò)張之后質(zhì)量不能保證,所引發(fā)的后果對(duì)職業(yè)教育恐怕要比高等教育更具殺傷力。

  職業(yè)教育本來(lái)就是中國(guó)教育體系中“最薄弱的環(huán)節(jié)”,這幾年在國(guó)家的大力倡導(dǎo)和扶持下,再加上這幾年職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)情況不錯(cuò),民眾才開(kāi)始逐漸認(rèn)可并關(guān)注職業(yè)教育,招生逐漸回暖。如果擴(kuò)招之后質(zhì)量不能得到有效保證,職校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足企業(yè)需要,就業(yè)遇阻,就會(huì)立即反過(guò)來(lái)影響招生。

  大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)“就業(yè)難”,中國(guó)的父母和孩子大多不會(huì)對(duì)上大學(xué)說(shuō)“不”,可如果職校學(xué)生就業(yè)難,中國(guó)父母就會(huì)立即對(duì)職業(yè)教育說(shuō)“不”。畢竟中國(guó)社會(huì)的傳統(tǒng)價(jià)值觀是“唯有讀書(shū)高”。

  在職業(yè)教育正紅紅火火、職教界沉浸在喜悅之中的時(shí)候發(fā)表隱憂之類(lèi)的言辭,似乎不合時(shí)宜,權(quán)當(dāng)杞人憂天吧。

 

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