走進(jìn)來(lái)你就想創(chuàng)作 南通啟睿藝術(shù)培訓(xùn)中心

認(rèn)識(shí)啟睿

“開(kāi)啟睿智  在情境中玩藝術(shù)”——情境藝術(shù)教育課程是打破以往的藝術(shù)教育常規(guī)模式，在審美的、藝術(shù)的情境中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，感受生活中的美，萌發(fā)審美感性和情趣的課程。

我們強(qiáng)調(diào)的是：樂(lè)意用多種方式表達(dá)自己的感受和獨(dú)特的想法；能大膽地進(jìn)行想象和藝術(shù)創(chuàng)造，逐步形成求異求新的思維模式，使“完整兒童”的培養(yǎng)落到實(shí)處。                 

自1999年開(kāi)始我們就開(kāi)始針對(duì)情境化兒童藝術(shù)課程的整合策略進(jìn)行研究和探索。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)兒童是美的使者，他們具有與生俱來(lái)的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛質(zhì)，單純追求技能技法的藝術(shù)教育是不完整的，靈動(dòng)創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中磨滅……所以，我們決定藝術(shù)教育的實(shí)質(zhì)是引領(lǐng)學(xué)生完成藝術(shù)的審美、創(chuàng)美的任務(wù)。

從1999年至今，我們堅(jiān)持“相信兒童的藝術(shù)直覺(jué)”的理念進(jìn)行著課程實(shí)踐，開(kāi)拓孩子的視野，注重兒童藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合與可持續(xù)性的發(fā)展。

在2005年的春天，我們成立了小梅子創(chuàng)藝工作室（啟睿藝術(shù)教育前身），致力于現(xiàn)代兒童視覺(jué)藝術(shù)教育，注重交流與合作，構(gòu)建建設(shè)一個(gè)別具特色的現(xiàn)代兒童視覺(jué)藝術(shù)教育基地。在近幾年的發(fā)展中，越來(lái)越多的具有相同理念的年輕教師加入我們，他們?yōu)檫@些充滿(mǎn)天賦的孩子，付出了自己的熱情、智慧、耐心和汗水。

在2010年我們正式注冊(cè)為啟睿藝術(shù)培訓(xùn)中心，中心非常注重師資的選拔和任用，在啟睿藝術(shù)中心工作的每一位老師都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師。同時(shí)，還不惜重金，從上海、南京等各大美院引進(jìn)了優(yōu)秀的教師。并再次針對(duì)不同年齡段的孩子細(xì)分出獨(dú)特創(chuàng)新的課程。中心成立開(kāi)辦以來(lái)，得到了教育行政部門(mén)以及藝術(shù)界的大力支持，各界領(lǐng)導(dǎo)都給予了很多幫助。為了提高辦學(xué)檔次，我們的課程得到了北京大學(xué)滕守堯教授、南京師范大學(xué)孔起英教授、和南通大學(xué)教育科學(xué)院多位專(zhuān)家的指導(dǎo)，并得到南通美協(xié)主席侯德健及本地著名藝術(shù)家沈啟鵬、郭承義等的大力支持，并于2010年正式成為教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“國(guó)民藝術(shù)素養(yǎng)教育研究”的課題實(shí)踐基地。在教學(xué)中，我們注重全方面多媒體教學(xué)，多通道感知藝術(shù)，融文學(xué)、戲劇、舞蹈、音樂(lè)為美術(shù)所用，以完整的藝術(shù)形式展現(xiàn)在學(xué)員面前。注重學(xué)生的創(chuàng)造性、注重教育無(wú)痕，讓每個(gè)學(xué)生都能伸展屬于自己的靈性。